Construido al andar.

​ La educación virtual es solo una solución parcial. Me quiero referir aquí a lo que esto daña. Y voy a dejar una parte de mi argumento por fuera en este escrito, para hacerlo en otro momento: el daño a la equidad e inclusión social y económica de la educación virtual. Imaginemos, como algunos hacen, un mundo sin universidades. Donde solo algunas empresas públicas o  privadas  ofrecen cursos en línea y diplomas, según se prueben algunas competencias o habilidades y lo que hoy llamamos universidad sea solo centros de investigación y formación de posgrado. Donde no haya que ir a ninguna parte, todo sea simulado o hecho en casa o se vaya a un sitio pero allí se encuentre uno con cualquiera otro que no es un compañero, no está para discutir o colaborar en sí sino solo como cualquier otro usuario, alguien en la fila. Donde hablamos con tutores en línea pero como sucede como con las citas de médico general hoy día: hablamos hoy con uno y mañana con cualquiera. Y en el sentido de v...

Imposible pasar por encima del caso Uber y lo que implica. Por un lado uno quisiera que el Estado estuviera siendo dirigido o administrado u orientado, como queramos llamarlo, por personas con una lógica, con una educación y entrenamiento que les permita razonar y tomar decisiones al menos eso:razonables, con la información que hay y los recursos existentes. Y no siempre serán buenas decisiones pero cierta honestidad en la toma de las mismas al menos deja un poco de amargura a un lado. Entonces empecemos por el principio. Tenemos un país que tiene potencial para proporcionar felicidad y tranquilidad a todos. Sin ser ricos, eso es diferente, pero al menos un futuro mejor para cada generación y un campo de juego abierto y en el que todos queden incluidos y puedan buscar sus objetivos con libertad y reglas. Sin embargo, somos el país del eterno potencial... las cosas parecen ahí, a la vuelta, fáciles de lograr, al alcance, pero siempre se escapan y están un poquito más allá, una pizca m...

(Texto originalmente publicado en la sección de opinión del portal de la Universidad de Antioquia.) El aula de clase es un lugar especial en el que suceden cosas especiales. Eso escribí hace un tiempo para llamar la atención de colegas y directivos cercanos acerca de cómo tratamos nuestras aulas y el descuido en el que estaban (y siguen). Eso fue hace varios años y hoy tendría que escribir lo mismo y el resultado será quizá el mismo del escrito de esa vez: nada va a pasar. Pero me convencí de que vale la pena intentar decirlo una vez más, ampliando los términos: no solo el aula sino la clase misma son especiales y deberían merecer cierta reverencia, cierto halo de intocabilidad y respeto que en general en esta Universidad [de Antioquia] no les damos. En nuestro campus todo tiene precedencia, menos la clase y casi nunca el aula. A un rector de hace unos años se le ocurrió la peregrina idea de que la asistencia a clase era opcional. Quizá pensó que eso era traer modernidad a nuest...

En los últimos días en la prensa nacional han salido reportes y "estudios" varios en los que de una forma o de la otra se llega a la misma conclusión a la que siempre se ha llegado: el problema de la    (mala)  calidad de la   educación es la (baja) calidad de los maestros. Empiezo a sentirme engañado con esa explicación. La razón es que aunque parece profunda e importante, es superficial y facilista.  Otro columnista, editorialista además, decía hace un par de días en El Espectador que el problema es que a las facultades de educación están pasando estudiantes de bajo rendimiento o pocas habilidades, si es que recuerdo bien la frase que usó. Los admitidos en las facultades de educación son estudiantes de bajos puntajes en pruebas estandarizadas. Y hasta puede ser cierto, eso en el fondo no importa pues no es la explicación a nada. El problema es que los maestros son seres humanos y ciudadanos como cualquiera. Tienen las debilidades de la población en general...

Luego de ser profesor universitario en un área de ciencias y matemáticas por ya más de 10 años creo que tengo cierta autoridad para decir lo que voy a decir. El daño máximo que nuestra educación tradicional nos hace en Colombia es ocuparse con ahínco y máxima decisión (y eficiencia) a matar la curiosidad. Lo que surge es un problema muy grave y complejo y no tengo idea de como resolverlo. Y con educación no me refiero solo a las escuelas y colegios. Y creo que justo en este instante es cuando surge la espléndida primera oportunidad de demostrar mi punto, ahora se llaman Instituciones Educativas, no escuelas o colegios, como si llamar escuela a una escuela o colegio a un colegio no fueran formas mucho más hermosas de denominar estos claustros donde se inician casi todos en las artes de lógica, la argumentación, los principios y saberes, los métodos y las habilidades ligadas a la cultura y el conocimiento. No, no sirve el maravilloso nombre que nos brinda el castellano, escuela. Hay...

Luego de leer las marrullas y trampas entre abogados y jueces para desfalcar al Estado Colombiano, sea en Foncolpuertos, Cajanal, el Seguro Social, etc.etc. (me gustaría seguir escibiendo etc. etc. muchas veces porque son tantas las entidades), me pregunto ¿qué abogados estamos formando?  ¿Cómo no somos capaces de darles formación ética y ciudadana para que a su vez sean los líderes de un cambio cultural que necesita Colombia para derrotar la corrupción? ¿cuándo aprobamos esos pregrados que forman tramposos y ladrones?  Lo peor es que por arriba, por las altas cortes, formadas en las mejores universidades, no estamos mejor. Si se quiere peor. ¿Cómo justifican el tráfico de influencias? ¿Cómo justificar la falta de altura y el pobre discurso de la Corte Suprema de Justicia, su violación de la ley y la Constitución para nombra al Fiscal General y el abuso permanente de sus funciones? Quizá el peor desastre de la toma del Palacio de Justicia por el M19 fue la muerte de abogado...